lunes, 13 de junio de 2016

ESQUEMA DEL COMENTARIO DEL TEXTO PERIODÍSTICO




Os subo un esquema completo aquí: ESQUEMA DEL COMENTARIO CRÍTICO DE LOS TEXTOS PERIODÍSTICOS


Repaso con vosotros lo que hemos visto en clase, usando un recurso  nemotécnico: T+T+T+T y sumo otra T :)

Cuando empezamos el comentario del texto, lo primero que escribimos es lo que vemos, la información objetiva:

"Es un texto del autor/a____________, publicado en el periódico/blog______________, en (fecha)."

SUBGÉNERO LITERARIO: Tipo de subgénero y justificación

A continuación empezamos con nuestras T T T...   (Están explicadas en el enlace del esquema, el que os he puesto arriba)

LA TIPOLOGÍA TEXTUAL  

El TEMA,

LA TESIS + ESTRUCTURA

EL TRATAMIENTO SUBJETIVO

EL TÍTULO. + INTENCIÓN DEL AUTOR

Este recorrido debe ser breve, no ocupar más de media carilla, redactado con puntos y seguido preferiblemente, o bien organizado en dos párrafos, para marcar la estructura. Una vez concluida esta información, empieza nuestro comentario personal. 
Al final, cerramos con un párrafo de conclusión en el que reformulamos nuestra tesis sobre el tema propuesto y, si es posible, hacemos alguna aportación sobre posibles soluciones, o una reflexión final sobre la situación del conflicto, puede que sin muchas vías de solución)

Para ver ejemplos de comentario, echad un vistazo a las otras entradas sobre los textos periodísticos.

¡¡¡¡¡MUCHA SUERTE A TODOS Y A TODAS!!!!!



ESQUEMA DE LOS GÉNEROS LITERARIOS (LÍRICA, NARRATIVA, TEATRO, ENSAYO)


Os subo aquí el esquema que hemos repartido en clase con una pequeña modificación final (ensayo, en el pie de página).  ESQUEMA GÉNEROS




miércoles, 17 de febrero de 2016

Luces de bohemia. Comentarios y materiales.



Pasamos a la siguiente lectura y al género teatral.

     Resultado de imagen de luces de bohemia           Resultado de imagen de esperpento luces de bohemia

Aquí tenéis la teoría:

TEORÍA para el examen. Tres  temas que tenéis en vuestras fotocopias y de los que subo otros planteamientos:   
                              - El teatro del siglo XX  hasta 1939. ( por Mayone92)
                              - El teatro desde 1940 a nuestros días. ( por CASTOSM)
                             - Características de los géneros: el teatro. (por T. Losada) y  Esquema (E. Báez)



La lectura está disponible en la red. Os subo un enlace:  LUCES DE BOHEMIA. Sobre el Ramón María del Valle-Inclán, tenéis información en los apuntes, en cualquier libro de texto y aquí



Un análisis a fondo de la obra, comentarios y otros materiales los tenéis organizados en la etiqueta del blog : VALLE-INCLÁN. Luces de bohemia.

En cuanto a las cuestiones de lengua:
- Una pregunta de VOCABULARIO.
- Y esta vez estudiaremos MORFOLOGÍA y otras cosas que os voy a subir cuando tengáis esto preparado...Un repasito general.



viernes, 29 de enero de 2016

Concursos Literarios (1000 euros)



Escribir un texto siempre tiene mérito. Escribirlo bien despierta admiración en los lectores y satisfacción en quien lo escribe. Esta labor merece un reconocimiento. Quizá os anime a escribir la cercanía de estos dos concursos literarios en los que puedes conseguir premios muy interesantes ( ¿ a quién no le interesan 1000 euros? )

                                       Resultado de imagen de imagen escritura

1. Concurso literario de Marbella Activa. Primer premio: 1000 euros.


                             Invitación en A4 3º CONC


Para mayor información, consulta aquí las BASES. Solo hay que situar el relato en un contexto cercano, conectar algún personaje con este entorno marbellí, ya sea del pasado, del presente o del futuro.


2. Concurso literario del Colegio San José. Primer premio: 1000 euros.

XXII Concurso Nacional de Cuentos “José Manuel Álvarez Gil”
Aquí tenéis las BASES




3. Información de otros concursos en la web de escritores.org


Esta web es muy interesante para todos los que buscáis una guía como escritores.


4. Concursos literarios del centro. 


Os recuerdo que tenemos nuestro Concurso literario  del IES Guadalpín, para el que ya podéis ir preparando vuestros poemas y relatos, pero también reconozco que no podemos competir con ninguno de estos certámenes... Nuestros premios son pequeños reconocimientos en cheques-libro que aporta la AMPA. Aún así, os animamos a participar y a presentar vuestras obras a vuestros compañeros y compañeras. Y, por supuesto, tenéis nuestro reconocimiento y admiración.




sábado, 28 de noviembre de 2015

EL ÁRBOL DE LA CIENCIA. LECTURA.





Escritores de la Generación del 98.

LA GENERACIÓN DEL 98 es un grupo de escritores que producen su obra dentro del contexto histórico, social y cultural desde el que enfocaremos nuestra lectura. Recordemos los dos temas principales que recorren las obras de los autores de la época:
1. El tema de España. Castilla como símbolo de grandeza perdida. Las pobres tierras áridas como símbolo de la situación decadente.
2. La reflexión existencial: sobre la situación del país, sobre el sinsentido de la vida, sobre la muerte, sobre las dudas ante la fe y la existencia de Dios, sobre la existencia del ser humano en general. Todo ello inmerso en un pesimismo que no abandona el fondo de ninguna de las obras del 98.

Vistos desde muy distintas perspectivas, estos temas son comunes a todos los escritores. El llamado "Desastre del 98" fue un suceso histórico que condicionó el desarrollo de España al iniciar el siglo XX. Las reflexiones históricas, éticas, filosóficas, recorren las obras ( escriben numerosos ensayos). Antonio Machado contempla con emoción contenida los campos de Castilla, los campos de Soria, sus pobres gentes, su atraso. Es su manera de abordar el tema desde la lírica. Unamuno prefiere profundizar en el alma española, mostrando sus propias emociones, su "duda agónica". Azorín se recrea en el paisaje y en esa actitud pasiva que parece detener al país en el tiempo. Valle-Inclán, como Antonio Machado, empieza desarrollando una obra modernista, riquísima, pero poco a poco se ve arrastrado por el tema social, por el tema de la situación de esa España degenerada, a la que retrata en sus "esperpentos".
Pío Baroja, el más rebelde de todos los autores de su generación, solitario, de ideas anarquistas, individualista, crítico y muy personal. Desorganizado a veces, cruel y compasivo en su análisis, muestra una España poco amable, anticuada, rigida. En El Árbol de la ciencia, enfrenta al individuo con el sentido de su existencia. 
Pío Baroja, abandona su carrera de medicina para dedicarse a la escritura, donde encontró el modo de comunicar sus ideas al mundo que lo rodeaba, o quizá quería dejarlas ahí para otras gentes, no para las de su época. No sé, quizá es necesario sobre esa intención con más cuidado.

Materiales:

GENERACIÓN DEL 98: Autores, requisitos aplicados a la G98. temas, evolución. guía: Unamuno.
Esta teoría viene resumida de forma clara y concisa en este trabajo magnífico de la profesora Raquel Pelayo Sánchez. Imprescindible el estudio pormenorizado de las siete primeras páginas (Veréis que os resulta fácil estudiar porque ya conocéis mucha de la información contenida, cómo aplicar los requisitos y la estructura de los contenidos).
PÍO BAROJA. Sobre el autor y la obra, me ha parecido muy buen trabajo, y muy conciso, el que hace M.A. García Guerra en su web. 
Aquí tenéis otra biografía con más información: Biografía ( quizá un poco larga)

EL ÁRBOL DE LA CIENCIA. (lectura)       


Tenéis que hacer una lectura detenida y, como hemos acordado, subrayar y seleccionar aquellos fragmentos que consideréis relevantes para definir los temas, las ideas principales expuestas por los personajes, todos aquellos elementos que creáis destacables. Con esta recopilación, iniciaremos el comentario.

Algunos enlaces interesantes:

1. Con respecto a la actividad propuesta, me parece que puede ser de vuestro interés este documento de Slideshare, elaborado por Pere Pajerols, en el que aparece un estudio del autor, sus temas, y el análisis del texto, pero, sobre todo, una selección de fragmentos muy bien elegidos y relacionados con temas relevantes. Seguro que os puede servir para completar vuestra propia selección de contenidos. Subo el enlace AQUÍ.

2. COMENTARIOS DE TEXTO
Hay muchos en la red. Os subo un enlace a un blog  donde hay algunos resueltos y una propuesta de textos para el comentario.

3. Videos de la Fundación Zuloaga, con imágenes de la época y de los autores(duran unos 9 minutos):


5.. Investiga sobre una antigua historia de la Biblia: en el jardín del Paraíso, había árboles maravillosos; entre ellos destacaban dos: El Árbol del Bien y del Mal ( o Árbol del Conocimiento), y el Árbol de la Vida. Al comer el fruto del Árbol del Conocimiento, Adán comprendió que estaba desnudo, tuvo conocimiento de su estado... y supuso la expulsión del Edén para él y para Eva.
   

6. Información que tú selecciones (todo tipo de búsquedas que hagas sobre el autor y el texto; no olvides anotarlas para hacer referencia a las fuentes).


Generación del 27 y la pregunta de Alejandro

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Alejandro me ha enviado otro de esos mensajes que me dejan tan impresionada...Según parece, nos iría bien una revisión de contenidos antes del examen... Tengo que responder sin remedio.




Veamos:

Sobre el contexto de la Generación del 27.

La respuesta concreta la he dado en una entrada que acabo de escribir y subir: Generación del 27. Contexto histórico y cultural.

Ahí os ofrezco un marco general. A esto añadimos el contenido que se ha desarrollado de distinta forma en cada clase. En cada grupo, habéis decidido preparar un aspecto distinto relacionado con la Generación del 27 y habéis proporcionado una copia a vuestros compañeros. Ese conjunto de información forma parte del contexto que cada grupo ha preparado:
- Autores del 27. Lorca y Alberti.
- Vanguardias: Surrealismo, Cubismo, Dadaísmo. Su relación con la literatura del 27.
- La institución Libre de Enseñanza y la Residencia de Estudiantes de Madrid.
- Otros temas: relación del 27 con el flamenco, acontecimientos históricos, otros escritores, el cine, ...este contenido es distinto en cada grupo, pero todos tienen en común su relación con el 27.
Ese es el contexto.

Junto a esa información, tenéis la que se recoge en este blog en estas dos etiquetas: Generación del 27  y Federico García Lorca.  Otro documento importante que tenéis que tener en cuenta es la Guía de lectura, donde teníais desarrolladas las características de cada tendencia, junto con otros aspectos e indicaciones para el examen.
Por supuesto, todo enfocado a su aplicación en el comentario. La lectura es esta: Antología de la Generación del 27.
- Estudio de autores del 27.
Como os indico en la Guía de lectura, hay que conocer una breve información de cada uno para poder hacer la parte de "localización" en el comentario, pero hemos restringido el estudio pormenorizado a dos autores: Alberti y Lorca. Estudiadlos muy bien. Os he escrito otra entrada enfocada al comentario de estos dos autores, con los temas que podéis desarrollar: Temas para el comentario de Alberti y Lorca.

Por favor, mi querido Alejandro, ahora transmite esta información a tus compañeros. Sigo aquí por si tienes otra pregunta (¿podrías esperar al lunes...?).

Generación del 27. Temas para el comentario de Alberti y Lorca.


Hacemos un repaso final de algunos aspectos relevantes para el comentario de estos dos autores.

ALBERTI.
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- Estudio de su biografía.
- Lectura atenta de los poemas de la Antología para identificar y justificar las distintas tendencias, que se corresponden con su evolución personal y vital:

  • Poemas de influencia clásica, al estilo gongorino. Ejemplo: "Araceli". Mitología, culteranismo.
  • Poesía neopopular: Marinero en tierra.  El mar, la nostalgia de la tierra natal, temas variados populares. 
  • Poesía de vanguardias: influencia del futurismo ("Madrigal al billete de tranvía"), dadaísmo, cubismo: temas sobre máquinaria, avances tecnológicos, movimiento. Temas irónicos o con toques humorísticos.  Desarrollo del surrealismo en su obra Sobre los ángeles. Temas e imágenes oníricas, creaciones imaginativas, imágenes vivionarias.
  •  Poesía social: Durante la guerra, en poemas que animan a la lucha a los combatientes republicanos. Tras la guerra, por el dolor del desastre.
  • Poesía del exilio: Alberti es un ejemplo claro de la tristeza y nostalgia que se prolonga en el tiempo. El tiempo no cura la nostalgia, perviven los recuerdos de la infancia. El tema que subyace es el del paraíso perdido.


LORCA.
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- Estudio de su biografía.
- Lectura atenta de los poemas de la Antología para identificar y justificar las distintas tendencias, como en Alberti.
- En la obra de Lorca, no perder de vista estas cuatro características:

a) En su corriente neopopular: su obra es la cumbre de la sublimación de lo andaluz; se mezcla la tradición con las imágenes vivionarias de las vanguardias ("en la lucha daba saltos/jabonados de delfín"), el flamenco con la métrica clásica, el folclórico con lo culto. Su obra un crisol que recoge la tradición literaria, la cultura, la música, las vanguardias, la imagen, y crea con todo ello un nuevo estilo para tratar el tema de lo andaluz de una forma nunca lograda (Romancero gitano).

b) La figura del gitano en Lorca ("bronce y sueño, los gitanos"): idealiza su figura, es el protagonista de su obra inicial. Antoñito el Camborio es el arquetipo. Hay que conocer bien su figura. Es un prototipo de belleza, es altivo y valiente, pero está abocado a la tragedia, al fatum. Su muerte temprana lo convierte en un mito y es lo único que le permite escapar al paso del tiempo. Su figura mítica queda para siempre detenida en el tiempo en ese instante de juventud, belleza y muerte. Parece una premonición del destino de Federico.
Los temas tratados en relación a la figura del gitano:
1. La marginalidad.
2. La juventud.
3. La soledad (El mar y la montaña).
4. El estereotipo: Antoñito el Camborio.
5.El bandolero, imagen tradicional andaluza.
6. El andalucismo nacionalista de Lorca.
7.Lo mítico.
8. La luna (símbolo de la muerte).

c) La figura de la mujer en la obra de Lorca: Es importante comprender las connotaciones que acompañan a la figura de la mujer para entender su teatro y gran parte de su obra (en la antología tenemos como ejemplo el poema "Amparo"). La mujer en Lorca aparece también condenada a un destino trágico. El componente sexual que la define es la frustración sexual; está rodeada de la muerte de sus hombres (padres, hermanos, hijos, maridos, novios), la virginidad es a veces una condena a la soledad, no una elección. Encerrada en su casa, en su patio, carece totalmente de libertad. Quizá son estos los elementos con los que Lorca se siente más identificado.
Los temas que podemos relacionar con la figura de la mujer son:
1. La frustración amorosa y sexual. El sexo como tabú.
2. La durísima represión social.
3. El aislamiento  y la soledad.
4. La falta de libertad.
5. La tragedia. 
8. La víctima: es marginada cuando no se atiene a las exigencias masculinas o a la norma social.
9. Ternura en el tratamiento de la figura femenina por parte de Lorca, quizá porque se identifica con muchos de los temas que hemos señalado aquí.


d) Crítica y denuncia de la sociedad capitalista y sus crueles consecuencias para los más desfavorecidos. Es el tema que recorre los poemas surrealistas de Poeta en Nueva York.
Solo el nuevo lenguaje de las vanguardias le permitía crear esas imágenes de degradación, podredumbre y asco, el retrato de los miserables que encuentra en los basureros de ese mundo artificial:
Algunas de las ilustraciones que hace el propio Federico para su libro Poeta en New York
"Con una cuchara 
arrancaba los ojos a los cocodrilos 
y golpeaba el trasero de los monos. 
Con una cuchara. 

Fuego de siempre dormía en los pedernales, 
y los escarabajos borrachos de anís 
olvidaban el musgo de las aldeas. 

Aquel viejo cubierto de setas 
iba al sitio donde lloraban los negros 
mientras crujía la cuchara del rey 
y llegaban los tanques de agua podrida [...]" De "El rey de Harlem", Poeta en N.Y


 Su crítica al capitalismo se sintetiza en su poema "New York (oficina y denuncia)" Arriba, en las oficinas de los rascacielos, todo el dinero: multiplicaciones, divisiones, sumas. Por debajo, aplastado y sin esperanza de vida o de futuro, un río de sangre de inocentes, un río que los alimenta.

Debajo de las multiplicaciones 
hay una gota de sangre de pato. 
Debajo de las divisiones 
hay una gota de sangre de marinero. 
Debajo de las sumas, un río de sangre tierna; 
un río que viene cantando 
por los dormitorios de los arrabales, 
y es plata, cemento o brisa 
en el alba mentida de New York. 

[...]

Yo denuncio a toda la gente 
que ignora la otra mitad, 
la mitad irredimible 
que levanta sus montes de cemento 
donde laten los corazones 
de los animalitos que se olvidan 
y donde caeremos todos 
en la última fiesta de los taladros. 
Os escupo en la cara. 
La otra mitad me escucha 
devorando, cantando, volando en su pureza 
como los niños en las porterías 
que llevan frágiles palitos 
a los huecos donde se oxidan 
las antenas de los insectos. 
No es el infierno, es la calle. 
No es la muerte, es la tienda de frutas


Son las imágenes surrealistas puestas al servicio del mensaje más duro, la denuncia, el grito del Lorca más comprometido en su crítica al capitalismo. Es la poesía surrealista de Poeta en Nueva York.