LA ILUSTRACIÓN. El Siglo de las Luces. Resumen.


LA ILUSTRACIÓN. 


SIGLO XVIII. Contexto.


La crisis del Barroco supone el fin de una situación social que se ha hecho insostenible. El desarrollo científico y tecnológico es imparable. La población en Europa aumenta y "el pueblo" es ahora una gran masa social que desestabiliza al Antiguo Régimen, tan desprestigiado por sus derroches en medio de las hambrunas.
Surge en Francia un movimiento que luego se extiende a toda Europa entre los intelectuales, un movimiento que propone modernización y reforma. La base es ideológica y filosófica, y se debe a personalidades como Descartes, Newtonm Locke, Voltaire, Montesquieu, Rousseau. Ciencia y filosofía remueven los cimientos de la política, la economía y la sociedad. 
El Siglo XVIII también se denomina La Ilustración, el Siglo de la Razón o El Siglo de las Luces, entendiéndose como "Luces" las del conocimiento.

Los ilustrados forman parte de todos los sectores de poder:

- En política, propugnan una actualización del Antiguo Régimen, con un sistema absolutista pero que se centra en medidas que procuran el bienestar del pueblo. Este sistema es el despotismo ilustrado, que propone "el bien del pueblo, pero sin el pueblo". El gobernante debe procurar la "felicidad" del pueblo. Esta felicidad consiste en la educación y el progreso.

- En el ámbito  social, el objetivo es el bienestar social. Esto consiste en aplicar los avances científicos, médicos, tecnológicos y educativos a la mejora de las condiciones de vida del pueblo. La burguesía promueve estos cambios como un modo de socavar el poder político del Antiguo Régimen.

- En la ideología, la ciencia se impone a la religión. Es la época de los grandes filósofos ilustrados.

- En el ámbito cultural, La Enciclopedia  (Francia, 1751)es el símbolo de esta época. Una obra impresionante que recoge el saber existente hasta la época, elaborada por los mejores intelectuales, científicos y filósofos de la época a lo largo de años, siempre" con un espíritu filosófico, científico, crítico y burgués". Diderot y DÁlambert fueron los directores de este proyecto que simboliza el espíritu de la Ilustración.

EN ESPAÑA, el despotismo ilustrado es representado por el monarca Carlos III (Dinastía de los Borbones, que provienen de Francia y por tanto traen las ideas ilustradas a España, un país muy atrasado y en decadencia tras la crisis del Barroco) que fue conocido como "el mejor alcalde de Madrid": en su reinado se asfaltaron las calles de la capital, se puso alumbrado púbico, construyó la Puerta de Alcalá, la fuente de La Cibeles. Es la época de creación del Museo del Prado, la Biblioteca Nacional, la Real Academia Española.

También hubo intentos serios de cambiar la precaria economía del país. Las revistas y periódicos expandían las nuevas ideas, y la burguesía intentaba realizar cambios en la agricultura y la industria. Se inicia un pequeño núcleo de industrialización (Sociedad Vascongada, organización burguesa para el progreso del país, y otras Sociedades Económicas).
 La realidad es que el país avanzó muy poco, puesto que a la muerte de Carlos III, sube al trono su hijo Carlos IV, que al ver que en Francia estalla la Revolución Francesa (1789), decide cortar toda relación, cerrar las fronteras y volver al viejo orden, lejos de "ideas afrancesadas". Nuestra Ilustración no duró mucho, aunque sí supuso un cambio ideológico significativo y un progreso de las ciudades.
Velázquez es el pintor universal del Barroco; en el XVIII (1746) nace GOYA.

LA LIERATURA DEL SIGLO XVIII REFLEJA ESTE CONTEXTO QUE ACABAMOS DE RESUMIR.

SE DENOMINA LITERATURA NEOCLÁSICA. Características:


1. La literatura es un instrumento para difundir las nuevas ideas ilustradas.
2.La finalidad de la literatura es educar.
3.El estilo lingüístico debe ser sencillo, huir del barroquismo, para poder divulgar contenidos.
4.El escritor persigue un fin didáctico, el lector debe obtener un aprendizaje de su lectura.
5. La razón debe imponerse a lo imaginativo.
6. La literatura neoclásica convive con el fin del estilo barroco (Postbarroquismo) y los inicios de un nuevo movimiento que surge con fuerza (Prerromanticismo).
7.Predomina la prosa y e ensayo.
8.Nuevos subgéneros literarios: artículo periodístico, articulos políticos, científicos, crítica literaria, libros epistolares, libros de viajes.
9. TEATRO: género de mayor éxito, con finalidad didáctica, sencillo y conn un mensaje claro (comedia burguesa).

GÉNEROS LITERARIOS Y AUTORES DESTACADOS.

POESÍA DEL SIGLO XVIII.


En la primera mitad del siglo, es inevitable que se siga el modelo del Barroco. Solo en la segunda mitad se desarrolla la poesía neoclásica. La poesía del XVIII tiene carácter social: sátiras, epístolas y odas. Los temas son sociales, filosóficos, morales, aunque siempre hay poemas al amor, la juventud, el paso del tiempo. Escriben poesía autores que destacarán en otros géneros, aunque podemos citarlos aquí: Cadalso, Jovellanos, Juan Meléndez Valdés y Nicolás Fdez. de Moratín. Pero lo que vamos a destacar en poesía son las fábulas: son pequeños cuentos en verso, los protagonistas son animales y al final hay una moraleja clara. A todos nos suena, por ejemplo, La cigarrra y la hormiga, de Félix María de Samaniego, o El burro flautista, de Tomás de Iriarte. Estos son los dos autores destacados.

PROSA DEL SIGLO XVIII. 


Subgéneros y autores:
- narraciones de estilo barroco, con libros de historia o biografías (Diego de Torres Villarroel)
- ensayo (género creado por Montaigne en 1580 con su obra Esssais, que usa para explicar y difundir sus ideas), de temas muy diversos, siempre con la finalidad de educar al lector (Feijoo y Jovellanos).
- crítica y sátira social para denunciar malos hábitos sociales (Cadalso)
- artículos peiorídísticos: surge la prensa, el vehículo para la difusión de las nuevas ideas.

Benito Jerónimo Feijoo. Monje benedictino, catedrático de la Universidad de Oviedo. El más progresista en sus propuestas. Defensor del progreso humano desde una actitud crítica.

Gaspar Melchor de Jovellanos. Político, ministro de Justicia. Escribió numerosos enayos sobre aspectos concretos de mejoras políticas y sociales

++ José Cadalso. El autor más destacado, sigue el estilo ácido de Quevedo y es un antecedente claro de los Artículos de Costumbres  de Larra , el autor más significativo de la prosa del siguiente siglo. Escribe criticando los defectos de la sociedad española, que permanece estancada en su atraso.
Obra: Cartas Marruecas. De estilo epistolar, es un conjunto de cartas de el joven noble Gazel, que ha viajado a España desde Marruecos, escribe a su maestro Ben-Beley, contándole con asombro lo que va descubriendo de los hábitos de los españoles. Su guía en España es Nuño-Núñez, que le va mostrando distintas situaciones y le explica las situaciones en las que se encuentran. Las reflexiones de Gazel y de Nuño dan una imagen cruda de la sociedad española.

TEATRO DEL SIGLO  XVIII

Finalidad didáctica. El teatro es el mejor vehículo para educar a la sociedad, para hacerle ver sus vicios  y proponer mejoras.
 Destaca Leandro Fernández de Moratín con dos obras: La comedia nueva o El Café, donde critica los dramones trágicos del Romanticismo,  El sí de las niñas, su obra más importante, donde denuncia la costumbre de la burguesía de la época de casar a las chicas jóvenes con viejos adinerados para mejorar el estatus social de las familias. Argumento:  La joven Paquita es obligada por su madre a contraer matrimonio con don Diego, un caballero bastante mayor y adinerado. La madre está interesada solo en su propio bienestar y en el ascenso social. Por su parte, la chica está enamorada de un joven  militar muy atractivo que la ama también. Este joven apuesto es don Carlos, sobrino de don Diego.  Por convenciones sociales, Carlos y Paquita están dispuestos a renunciar a su amor para obedecer a sus mayores. Pero don Diego descubre el amor de los jóvenes y comprende la situación, así que renuncia a su boda para que se casen los enamorados.  
Con esta obra, Moratín pretendía, según él mismo escribió,  "poner en ridículo los vicios y errores comunes en la sociedad, y recomendar la verdad y la virtud". 

LA VIDA ES SUEÑO. Antes de empezar a leer.


Antes de empezar a leer La vida es sueño.

Calderón de la Barca es el autor que lleva el teatro Barroco a su cima. Ha aprendido de Lope a darle a la obra fluidez y espectacularidad, un argumento que intrigue y sorprenda al espectador y un contenido que gire en torno a los grandes temas que interesan al público de todos los tiempos. Pero si es Barroco y conocemos las características del Barroco (su pasión por lo recargado, lo profuso, lo exagerado; el amor al lenguaje complejo, lleno de referencias mitológicas para sus lectores y espectadores cultos), no nos sorprenderá que la obra se convierta en un ejercicio intelectual y de reflexión filosófica, aunque no por eso renuncie a la acción trepidante, las pasiones, las traiciones, la guerra y la muerte. Está pensado como espectáculo, pero por un autor que ha escrito demasiados autos sacramentales, para mi gusto. Al principio de la obra se lee “Comedia”, pero en aquella época esto es sinónimo de obra teatral, no esperéis nada que ver con lo que entendemos hoy con esa palabra.
El espectador está avisado. No va a ser un cuentecito de una historia sencilla. Por supuesto, no todo se cuenta desde un principio, tendremos que participar para ir construyendo la historia. Hay que atar cabos y estar atentos, porque parece que todo comienza “in medias res”, en mitad de la historia (de las historias!).

Mirad cómo empieza:
 ROSAURA:                                                             Esta chica, Rosaura, va disfrazada de hombre. No se sabe por qué.
Hipogrifo violento,                                               “Hipogrifo”: figura mitológicase (imagen) =se refiere a su caballo.
que corriste parejas con el viento,                Ese caballo iba demasiado rápidooo!!!
¿dónde rayo sin llama,                                     Insiste en lo de rápido
pájaro sin matiz, pez sin escama                    Juega con las características del hipogrifo… barroco!
y bruto sin instinto          5
natural, al confuso laberinto     
de esas desnudas peñas te desbocas,   
te arrastras y despeñas?                                  Pedazo de…  que se ha despeñado y la ha lanzado a ella rodando!!!
Quédate en este monte,                                                            Ahí te quedas destrozado,
donde tengan los brutos su Faetonte;   10                           como se quedaron los caballos de Faetón
que yo, sin más camino
que el que me dan las leyes del destino,      à TEMA
ciega y desesperada,                                       PISTAS, DATOS RELEVANTES DEL PERSONAJE. Ciega: va a ciegas.
bajaré la cabeza enmarañada                             1 -
deste monte eminente                 15                  2
que arruga el sol el ceño de la frente.          3à 1,2 y 3: Personificación: el monte áspero lleno de malezas
Mal, Polonia, recibes                                         àLocalización. Estamos en Polonia.
a un extranjero, pues con sangre escribes       Se ha herido al caer del caballo, pero suena a premonición.
su entrada en tus arenas;           
y apenas llega, cuando llega a penas.    20     Juego de palabras! Lee despacio. Llega a PENASapenas llega
Bien mi suerte lo dice;                                                =  MI DESTINO. Insistimos ya en este TEMA.
mas ¿dónde halló piedad un infelice?             = un desgraciado nunca encuentra piedad (+ ciega+ desesperada)


RESUMEN:  Al llegar a tierras de Polonia, el caballo de Rosaura se desboca y cae con ella por un monte abrupto. Ella se levanta herida y debe seguir a pie; se queja de su mala suerte y su destino aciago.

Yo creo, sinceramente, que el principio de la obra es para desanimarnos un poco. Pero esto lo hace adrede, luego es más fácil.  Esa primera palabra, HIPOGRIFO, nos hace sospechar que este autor no nos lo va a poner fácil. Pero quizá sí que la conocíais: El hipogrifo salió en una peli de Harry Potter.

f8db589443b1924807679758d3191682.jpg (564×539) | Criaturas ... 1.    La caída de Faetón - Colección - Museo Nacional del Prado 2.
1. HIPOGRIFO: Animal fabuloso, mitad grifo, mitad caballo. GRIFO: Animal fabuloso con cuerpo de león y cabeza y alas de águila.  (Esto es complicar lo complicado)
2. Faetón, hijo del Sol, arrastrado por los caballos del carro del Sol, su padre, que cayeron sobre la tierra precipitando y matando a su conductor.


CLARÍN.
Inmediatamente después de esta intervención de Rosaura, aparece Clarín. Es el personaje-tipo que hereda la figura del bobo, o el simplón, o el criado ¿recordáis esos personajes que ya aparecían en el teatro del Renacimiento, en los pasos o entremeses? Pues Clarín va a darle a todo doble sentido y a ofrecer esa perspectiva del gracioso. No esperéis que haga gracia en nuestros días del mismo modo, especialmente si tenemos dificultades para entender su juego. Hagamos un pequeño esfuerzo.
Su nombre también nos avisa de una cualidad del personaje: el clarín era un instrumento que se tocaba para avisar de que se iba a comunicar algo, su sonido es agudo. Clarín no calla, no sirve para guardar secretos.


ARGUMENTO.

¿ Y qué os puedo decir del  argumento?  Pues que son dos argumentos, para empezar.
1.       Rosaura, protagonista, hija ilegítima de una dama, que acude a Polonia en busca de un hombre que ha mancillado su honor; trae consigo una espada que le dio su madre para que un noble personaje de la corte de Polonia pueda reconocerla y protegerla. Viaja disfrazada de hombre, es impensable que una mujer sola recorra el mundo en busca de su honor, acompañada solo por Clarín, ese personaje bufonesco  al  que ella tiene que  proteger, más que él la proteja a ella.
2.       Segismundo, príncipe de Polonia, que no sabe si es príncipe o mendigo, de día o de noche, porque esta criatura no ha salido en su vida de una torre perdida en un monte al que solo va su preceptor, el noble Clotaldo, su cuidador, educador y carcelero. Su padre, el rey Basilio, lo encerró allí porque cuando el niño nació hubo señales, premoniciones y un oráculo avisando de que ese niño acabaría con el reino y mataría a padre.
INDISPENSABLE  en esta historia que conozcas el mito de EDIPO REY. Os sonará por “el complejo de Edipo”, ese complejo psicológico que diagnostica la atracción del niño hacia su madre. Parte de aquí tb ese concepto psicológico. Edipo es el hijo de un rey. Cuando nace, el oráculo avisa de que ese niño matará a su padre y se casará con su madre. El rey, al oír esto, se lo entrega a un pastor para que lo mate, pero el pastor, compadecido, se lo entrega a una familia real de otra ciudad(reino). Os podéis imaginar el resto.  Es una tragedia griega escrita por Sófocles que forma parte de las raíces de la cultura occidental; muchos de las grandes obras de la literatura y del arte parten de aquí. Cultura básica.

¿ Y el título?
Algunos fragmentos de esta obra os pueden sonar porque forman parte ya de la cultura general. Lo mismo que la frase de Hamlet, de Shakespeare, “Ser o no ser, he ahí la cuestión”, Segismundo pronuncia otras “Que todo en la vida es sueño y los sueños, sueños son.”  De ahí viene el título. Hace referencia a que después de tantos años de encierro, cuando sale y vive otra realidad no puede distinguir claramente si lo que vive es realidad o es su imaginación.
Esto lo podéis entender perfectamente en las circunstancias que estamos viviendo: ¿pandemia universal?
¿Cómo es nuestra vida ahora? ¿Esto es de verdad la realidad? ¿No tenéis una sensación extraña a veces, como si estuviéramos viviendo algo irreal?   Creo que vais a entender perfectamente a Segismundo.

LENGUAJE BARROCO.
Esto sí, poco podemos hacer salvo estar atentos y procurar entender lo mejor posible el texto. Yo creo que el objetivo no puede ser entenderlo todo, sino seguir la historia  e irnos acostumbrando a las expresiones hasta que entendamos cada vez más. Buscar a cada instante palabras y giros es aburrido, hace lenta la lectura y podemos perder el hilo. Os aconsejo una lectura continuada. En última instancia, creo que es más productivo releer, o buscar solo aquello que nos impida continuar con la historia.
Por supuesto, podéis preguntarme cualquier duda, a ver si os la puedo resolver.
El mejor entrenamiento para esto ha sido leer El Quijote. Los que no lo hayáis hecho, pues sí, va a ser un poquito más difícil.
Atentos a las metáforas, personificaciones, referencias mitológicas, juegos de palabras, polisemias y dobles sentidos.  Y alguna figura especial que os explico: EL POLÍPTOTON.  Lo que tiene de complicado es el nombre, porque luego solo consiste en derivar una palabra en varias categorías gramaticales o con sufijos. Un ejemplo y lo entendéis en seguida:  viendo que el ver me da muerte, estoy muriendo por ver à poliptoton: ver, viendo;  muerte, muriendo. También lo podemos llamar “derivación”.
La PARONOMASIA: palabras parecidas, ejemplo:  llega “despojado y despejado”;  OXÍMORON :  “siendo un esqueleto vivo,/siendo un animado muerto” ( Como “es hielo abrasador, es fuego helado”, de Quevedo)  y CALAMBUR: es un juego de  palabras distintas (o parónimas) que se perciben igual , pero con significados distintos: “Si el Rey no muere, el reino muere” y, por supuesto, : apenas llega, cuando llega a penas, verso este que además tiene una estructura cruzada ---- llega/ llega--- (QUIASMO).

Como veis, Calderón usa muchísimos recursos, ni menciono las aliteraciones (repeticiones de sonidos o palabras enteras:  “que todo en la vida es sueño y los sueños sueños son…”, pues sí, pero es muy evidente. No os preocupéis por esto, no afecta a la lectura. Sí afectará al comentario de algún fragmento. Podéis probar con cualquier parte, a ver qué encontráis. Si no veis nada, es que algo se os escapa, porque me extrañaría mucho que no hubiera nada especial.

En fin, hasta aquí mi presentación de la obra. Espero que no os dé muchos problemas y hasta que os guste!!

Si alguien, a pesar de su esfuerzo, no se entera, me lo comenta y le doy dos recursos que le van a ayudar mucho. Resúmenes dinámicos, breves, entretenidos, para que podáis ver este libro desde otro punto de vista. Pero eso es solo para los que se rindan. Al final los subiré a la clase, que sirven de repaso y son divertidos.

Feliz lectura.


















REPASO DE MORFOLOGÍA.


REPASO DE MORFOLOGÍA.

Para el estudio de los aspectos básicos de la lengua, es conveniente empezar por las clases de palabras, sus características y sus funciones. Los materiales para estudiar la Morfología son muchos; vale con vuestro libro de texto, pero por si preferís estudiar con otro formato, he seleccionado algunos materiales que me parecen interesantes.

1) APUNTES COMPLETOS Y ACTIVIDADES.
De la Junta de Andalucía, este ENLACE, con apuntes claros y actividades para afianzar los conocimientos. Creo que es una buena opción para el estudio.

2)CLARO Y ORGANIZADO.
Otro formato de apuntes donde tenéis más desarrollado el contenido del VERBO:
APUNTES(xunta.)
Muy organizado, breve y claro, especialmente los cuadros del sustantivo, los pronombres o los adverbios. Muy útil.

3)MUY COMPLETO, NIVEL ALTO.
Lo más completo, pero quizá demasiado nivel. Os subo aquí una parte de la información que ofrece el INSTITUTO CERVANTES, que es una institución que se ocupa de velar por la corrección del idioma y su difusión a nivel mundial. La información completa la tenéis en la Gramática del Plan Curricular de la institución, donde aparece también repaso de ortografía y de sintaxis, aunque el nivel es un poco alto.( AQUÍ.) Resumo lo que nos interesa:

1. El sustantivo

1.1. Clases de sustantivos
C1C2

1.1.1. Nombres propios

  • Antropónimos 
    Apellidos de familias, dinastías o estirpes antiguas o históricas: plural 
    los Escipiones, los Borbones

1.1.1. Nombres propios

  • Antropónimos
    • Nombres de pila con artículo u otro determinante 
      la Merche [uso social y dialectal] 
      la Ana a la que yo me refiero [valor contrastivo o diferenciador] 
      Se presentó la Ana (esta) como si nada [valor despectivo o despreciativo]. 
      Esta Ana… [sentido de indulgencia, con demostrativo]
    • Apellidos con artículo 
      el Banderas, la Jurado [usos sociales]
    • Apodos y seudónimos 
      el Mochuelo, el Roto
  • Topónimos con artículo u otro determinante 
    el Madrid de los Austrias, la España franquista [valor contrastivo o diferenciador] 
    los madriles, los carabancheles [usos dialectales, sociales y afectivos]
  • Formas de tratamiento 
    Su Majestad, Su Excelencia

2. El adjetivo

2.1. Clases de adjetivos
C1C2

2.1.1. Adjetivos calificativos

  • De color 
    Compuestos sintagmáticos. Concordancia de número 
    verde botella, gris perla, azul turquesa 
    dos trajes azul marino / *dos trajes azules marinos

2.1.2. Adjetivos relacionales

  • Adjetivos que admiten usos relacionales y calificativos
    una empresa familiar [relacional = de la familia] 
    una cara familiar [calificativo = conocida]

2.1.3. Adjetivo relativo posesivo cuyo

  • Variación de género y número. Concordancia con lo poseído, no con el antecedente 
    la chica cuyos padres viven al lado nuestro / *la chica cuya vive al lado nuestro
  • En relativas especificativas 
    la chica cuyos padres viven al lado nuestro
  • En relativas explicativas 
    Ese cantante, cuyos discos han sido criticados...

2.1.1. Adjetivos calificativos

  • De color 
    Compuestos 
    rojiblanco, blanquinegro

2.1.2. Adjetivos relacionales

  • Gentilicios poco frecuentes 
    pucelana, tinerfeño, bantú

2.5. Grados del adjetivo
C1C2
  • Superlativo
    • Superlativo absoluto o elativo irregular de adjetivos terminados en –ble 
      amabilísimo
    • Superlativo absoluto o elativo irregular culto 
      óptimo, pésimo, mínimo
  • Comparativo
    • Comparativos cultos latinos poco frecuentes 
      ulterior
  • Superlativo
    • Alternancia de forma regular y forma culta 
      diestrísimo / destrísimo, nuevísimo / novísimo, pobrísimo / paupérrimo
    • Forma culta 
      antiquísimo, libérrimo, celebérrimo
    • Otros mecanismos de expresión del grado superlativo
      • Prefijos: requete–
      • Sufijos cultos: –érrimo

3. El artículo

3.1. El artículo definido
C1C2
  • Valores / significado
    • Valor enfático
      • Con proposición relativa 
        La cara que puso.
      • Con el neutro lo 
        Lo mal que cantó.
    • Valor sustantivador
      • El neutro lo: con adverbios con complementos 
        lo antes que puedas
      • Con infinitivo. Opcional cuando se sobrentiende el sustantivo hecho. Presencia obligada ante infinitivos sustantivados 
        el ser de otro país / ser de otro país 
        *florecer de las plantas
      • Delante de proposición con verbo conjugado. Opcional ante subordinada sustantiva, cuando se sobrentiende el sustantivo hecho. Presencia obligada ante oración de relativo 
        Me preocupa el que no me lo haya dicho todavía. 
        El que sea listo lo conseguirá.
  • Distribución sintáctica
    • Restricciones por la presencia de otros determinantes 
      — Compatibilidad con cuantificadores poco, mucho con un modificador restrictivo 
      *Va con los pocos amigos. / Va con los pocos amigos que tiene.
    • Restricciones por la posición sintáctica 
      Casos especiales de compatibilidad con hay, acompañado de modificador restrictivo 
      En esta clase hay el lío de siempre [datos conocidos].
  • Valores / significado
    • Valor enfático
    • Valor sustantivador — En construcciones de SNatributivo 
      el inepto de tu hermano, la buena de María
  • Distribución sintáctica
    • Restricciones debidas al tipo de sustantivo
      • Nombres de pila, apellidos, apodos y seudónimos con artículo
      • Topónimos con artículo
    • Restricciones por la presencia de otros determinantes
      — Coaparición con demostrativo postnominal 
      los chicos estos
3.2. El artículo indefinido
C1C2
  • Valores / significado
    • Valor enfático, con significado consecutivo 
      Tiene una cara que es de impresión.
  • Distribución sintáctica
    • Restricciones debidas al tipo de sustantivo 
      Compatibilidad con el nombre propio 
      Un Buñuel sólo puede aparecer una vez [valor prototípico o modélico]. 
      Escuchamos a un Carreras pletórico [identificación mediante modificador valorativo]. 
      Tiene un Picasso en su casa [recategorización a nombre común]. 
      Vino un tal José Durán [precedido de tal].
    • Restricciones debidas a otros componentes del SN 
      Compatibilidad con construcciones un N de SN sin artículo, con valor enfático 
      un encanto de persona
    • Restricciones por la posición o la función sintáctica
      • Incompatibilidad de sujeto indefinido de interpretación inespecífica con un predicado estativo o de propiedades 
        *Un gato es cruce de siamés y gato común
      • Dislocación a la izquierda 
        Una cámara, mejor que sea digital.
  • Valores / significado
    • Valor enfático
      • Acompañado o no de refuerzos 
        Es un médico. / Es todo un médico. / Es un señor médico. / Es un médico, médico.
      • Con una de + sustantivo (se sobrentiende cantidad)
        ¡Tengo una de libros viejos!
    • Valor sustantivador
      • Delante de infinitivo con complementos modificadores (a menudo con valor estilístico) 
        un despertar sin sosiego
      • Metábasis plenas 
        un ir y venir
      • Sustantivación de otras categorías (valor más estilístico) 
        un porqué
  • Distribución sintáctica
    • Restricciones debidas a otros componentes del SN 
      En combinación con todo en singular y con valor enfático 
      todo un hombre

4. Los demostrativos

Los demostrativos
C1C2
  • Valores / significado
    • Anafórico. Criterio de proximidad 
      Este Juan del que me hablas…
    • El referente es una persona 
      ¡Mira este qué listo! [valor de sorpresa y humorístico]
      Sí, pues este [= yo] no se piensa callar [informal].
  • Distribución sintáctica
    • Posición postnominal
      • En exclamaciones con vaya + sustantivo, seguido de relativa 
        ¡Vaya oficina esta que te has montado!
      • Valor despectivo de este / esta / estos / estas 
        el niño este

5. Los posesivos

Los posesivos
C1C2
  • Valores / significado
    • Valor cuantificacional (equivalente a bastante) 
      Esto tiene su dificultad.
    • Precedidos de artículo neutro lo
      • Referente desconocido, múltiple o que no se quiere nombrar 
        Esto es lo tuyo.
      • Con significado de esfuerzo o sufrimiento 
        Pasé lo mío.
    • Expresiones fijas de contacto con el interlocutor 
      hija mía, cariño mío
  • Forma
    • Intensificadores 
      muy mío, más mío que tuyo
  • Valores / significado
    • Enfático
      • Para expresar elementos que prototípicamente forman parte de una entidad 
        Un armario, con sus perchas, sus cajones...
      • En exclamativas 
        ¡Qué cara la suya!
    • Matiz humorístico o irónico con demostrativo 
      Este novio tuyo baila muy bien [= baila muy mal].
    • Fórmula fija formal: casos de ironía 
      Está usted muy equivocado, señor mío. 
      No te confundas conmigo, querida mía.
    • Expresiones con posesivos 
      salirse con la suya, tú a lo tuyo, esta es la mía, es muy suyo

7. El pronombre

7.1. El pronombre personal
C1C2

7.1.1. Pronombre sujeto

  • Forma
    • Pronombre neutro de 3.ª persona ello
  • Presencia / ausencia
    • Presencia para resolver una ambigüedad debida a la flexión verbal, con tiempos del subjuntivo y del condicional 
      ¡Más quisiera (él / yo / Ud.)!
    • Presencia en construcciones absolutas de infinitivo y gerundio 
      Al llegar él, todos se callaron.
    • Presencia en estructuras de reduplicación, con valor enfático. Refuerzo mediante mismo, solo 
      Luis limpia el coche él (mismo / solo).
  • Valores / significado
    • Referente (– humano) 
      Deja la alarma, se enciende ella sola.
    • Personificación 
      La paz lo es todo. Ella debe dirigir nuestra vida.

7.1.2. Pronombres átonos de OD

  • Forma
  • Presencia / ausencia
    • Alternancia con cambio de significado (una parte / totalidad) 
      Si te apetece, coge. / Si te apetece, cógelos.
    • Alternancia sin cambio de significado en algunas estructuras con dos verbos transitivos 
      Trae papel si lo tienen. / Trae papel si tienen.
    • Restricciones en la presencia obligatoria con el ODno pronominalizado
      • Anticipación rectificadora: foco, dislocación a la izquierda 
        Este coche he elegido, no aquel.
      • Tópico, tema (cuando es inespecífico, sin determinante ni cuantificador) 
        Discos tienen a montones.
  • Posición
    • Alternancia con algunos en construcciones impersonales con haber y cláusula de relativo 
      Los hay que piensan lo contrario. / Hay algunos que piensan lo contrario.
    • Alternancia con verbos de percepción física (ver, oír…) si el pronombre es complemento de los dos verbos 
      Lo he visto hacer. / He visto hacerlo. 
      Lo he visto robar. / *He visto robarlo.
  • Valores / significado
    • Expresiones fijas con pronombres átonos 
      arreglárselas, fastidiarla, tomarla con

7.1.3. Pronombres átonos de OI: serie me, te, le

  • Forma
    • En oraciones impersonales con ser, resultar + adjetivo 
      Me fue imposible llamar.
    • [El Caribe, México, Colombia, Panamá, costa del Perú, Ecuador, Argentina] Presentación del plural del OIen las series se lo 
      Se los di [el libro a ellos]. 
      Se las dije [la verdad a ellas].
    • Laísmo y loísmo
  • Presencia / ausencia
    • Ausencia cuando el OI no se puede precisar o especificar 
      Ese asunto interesa muchísimo.
    • Alternancia cuando el OI es muy general (referido a todo el mundo, cualquiera...) 
      Eso (le) sienta mal a cualquiera.
  • Valores / significado
    • Valor neutro del pronombre le en determinados contextos 
      No le hagas caso a lo que piensen. 
      ¡Qué le vamos a hacer!
    • Tematizador de complementos locativos 
      Se le echó encima [= Se echó encima de él / ella]. 
      Le va detrás desde hace tiempo [= Va detrás de él / ella desde hace tiempo].

7.1.4. Valores de se

  • Valores / significado
    • Forma se en impersonales y pasivas reflejas: restricciones
      • Construcciones impersonales con pacientes (+ humano) introducidos por a 
        Se saludó a los conferenciantes.
      • [Hispanoamérica] Tendencia a la refleja concordada
        Se venden libros.
      • Construcciones medio-impersonales (se + serie me, te, le) con verbos psicológicos de influencia y agente implícito (+ humano) 
        A los miedosos se les asusta enseguida.
    • Construcciones con verbo pronominal, seguidas de sustantivo o de infinitivo 
      acordarse de algo, alegrarse de ir
    • Dativo de interés 
      Felipe se comió un pollo él solo. / *Felipe se comió pollo él solo.
    • Voz media 
      Se + serie me, te, le: valor medio + posesivo 
      Se me abre la boca.

7.1.5. [—]

7.1.6. Pronombres tónicos complementos preposicionales

  • Forma
    • Formas amalgamadas: 3.ª persona singular y plural con la preposición con consigo 
      [Zonas voseantes de Hispanoamérica] Formas para el voseo (vos): consigo
    • El pronombre  
      Lo pensó para sí.
  • Valores / significado
    • Reflexivo. Tendencia a sustituirlo por formas equivalentes de sujeto 
      Habla para sí. / Habla para él.
    • Refuerzo del pronombre de 3.ª persona mediante mismo/a/os/as 
      Lo pensó para sí misma.
    • Referente no necesariamente humano de la 3.ªpersona singular y plural 
      Me gusta esta película; en ella hay mucha acción.

7.1.1. Pronombre sujeto

  • Presencia / ausencia
    • Presencia con valor enfático
      • Énfasis en la participación de la persona en la acción 
        ¡Si yo no le he hecho nada!
      • Con imperativo, para reiterar una orden o un consejo 
        Tú hazme caso.
    • Presencia con ciertos adjetivos valorativos o de rasgos físicos, en 3.ª persona y entre comas. Registro informal 
      El chico, simpático él, me manchó la falda.
    • Presencia con complementos cuantificadores adjetivales. Matices en la posición 
      Tú solo lo hiciste. / Lo hiciste tú solo. / *Solo lo hiciste.
    • Presencia en estructuras de reduplicación. 
      Contraste entre el valor enfático y el significado adverbial 
      Mi abuelo quiere hablar él [en persona]. / Mi abuelo no puede vestirse él [sin ayuda].
  • Valores / significado
    • Ello anafórico discursivo. Registro formal 
      Surgió la crisis. Ello produjo el descontento general.

7.1.2. [—]

7.1.3. Pronombres átonos de OI: serie me, te, le

  • Valores / significado
    • Le por les en estructuras con reduplicación (uso popular) 
      No le tiene miedo a los fantasmas.
    • Dativo ético 
      No me duerme bien.
    • Expresiones fijas con pronombres átonos 
      ¡No te fastidia! 
      ¡Me las pagarás!

7.1.4. Valores de se

  • Valores / significado
    • Forma se en impersonales y pasivas reflejas: con cláusulas reducidas 
      Se consideró inocentes a los acusados [impersonal]. Se consideran inapropiadas las respuestas [pasiva refleja].
    • Se impersonal con pasivas perifrásticas. Restricciones en el tipo de verbo y en el tiempo verbal 
      *Se es saltado. 
      Se es querido. / *Se ha sido querido.
    • Alternancia con o sin pronombre en construcciones medias o pasivas (con un complemento de modo). 
      Esta ventana no se cierra bien. / Esta ventana no cierra bien.
    • Dativo posesivo: matices enfáticos en la aparición del posesivo. Restricciones 
      Se hace la cama. / Se hace su cama.

7.1.5. Combinación de los pronombres átonos

  • Restricciones
    • Solapamiento referencial 
      *Me nos regaló.
    • Sustitución de lo / los por le / les en casos de seimpersonal + lo 
      Se le ve bien. / *Se lo ve bien.
  • Estrategias para resolver secuencias imposibles
    • Sustitución del átono de OI de 3.ª persona por uno tónico 
      Me entregaron a él. / *Me le entregaron.
    • El OD precede al OI cuando la secuencia de clíticos consta de un pronombre de 1.ª persona y otro de 2.ªpersona 
      Te me recomendaron [= Te recomendaron a mí].
    • Posición postverbal de la forma tónica del OI de 2.ªpersona 
      Me recomendaron a ti.
7.2. Los relativos
C1C2
  • Que
    • En relativas especificativas 
      La frase mía que acabas de copiar.
    • Naturaleza del antecedente: pronombres indefinidos y demostrativos 
      Aquellos que lo deseen pueden abstenerse.
    • Función de complemento del sustantivo dentro de un SN 
      Es una película que me recomendó un amigo.
  • El que, la que, los que, las que, lo que
    • Lo que invariable, con o sin preposición
    • En relativas comparativas como segundo término de la comparación 
      Es más de lo que esperaba.
    • En especificativas restrictivas sin antecedente expreso con lo que. Valor del neutro lo 
      Lo que dices es una tontería.
    • En predicativas con el verbo haber 
      Hay decisiones con las que no estoy de acuerdo. / *Hay decisiones.
    • Naturaleza del antecedente: pronombres indefinidos y demostrativos 
      aquellos en los que más confío
    • Restricciones con antecedente expreso: incompatibilidad con antecedentes oracionales, excepto cuando están reproducidos por lo que 
      *El lugar estaba lejos, el que era un problema. / El lugar estaba lejos, lo que era un problema.
    • Relativa como sujeto encabezada por lo que 
      Lo que te digo es verdad.
  • Quien / quienes
    • Equivalencia con el / la / los / las que con referente (+ humano). Registro más culto
    • En relativas explicativas. Alternancia quien / que. Preferencia por que 
      Los estudiantes, quienes / que habían hecho una huelga, no aceptaron.
    • En relativas libres 
      Quien habla así no tiene razón.
  • El cual, la cual, los cuales, las cuales, lo cual
    • Variación de género y de número. Concordancia en número con el artículo. Concordancia con el antecedente
    • Con o sin preposición. Alternancia con el / la / los / las que. Registro culto 
      Nos acompañaba un peregrino, con el que / con el cual hicimos amistad.
    • Restricciones: en relativas explicativas 
      *la chica la cual me encontré
    • En relativas yuxtapuestas 
      Me dijo que no, lo cual no me gustó nada.
    • Naturaleza del antecedente: oracional con lo cual 
      Me gritó delante de todos, lo cual me ofendió.
    • Antecedente expreso obligatorio 
      *Los cuales vengan, serán bien recibidos.
  • El adjetivo relativo posesivo cuyo
  • El relativo cuantificador cuanto
  • Que
    • Alternancia de algunas preposiciones (con, de…) con el / la que 
      la pluma con (la) que escribí 
    • En relativas predicativas
      • Predicaciones secundarias introducidas por con 
        Con los niños que andan siempre jugando, es difícil concentrarse.
      • Con verbos de percepción sensorial 
        La oí que venía por el pasillo.
    • En relativas enfáticas 
      ¡Vaya cara que tiene! 
      En la de líos que nos ha metido ese.
    • Distinción entre que relativo y que consecutivo enfático 
      Lleva las gafas que están viejas [relativo]. / Lleva las gafas que no ve ni torta [consecutivo].
  • Quien / quienes
    • Incompatibilidad con todo 
      *Todo quien quiera venir que se apunte. / Todo el que quiera venir que se apunte
7.3. Los interrogativos
C1C2
  • Locuciones adverbiales
  • Orden de los elementos con los interrogativos
    • En estructuras partitivas con quién/es, cuál/es, cuanto/a/os/as
      • Posibilidad de separar interrogativo y estructura partitiva 
        ¿Quién es médico de entre los presentes? 
        ¿Cuál prefieres de todas estas posibilidades? / *¿Cuál prefieres canciones de Serrat?
    • Interrogativos coordinados. Restricciones
      • Facilidad para la coordinación de los adverbios, dificultad de los sujetos y complementos mixtos 
        *¿Quién y dónde ha guardado mis fotos?
      • Interrogativos adverbiales en posición final con pronombre interrogativo inicial 
        *¿Para qué y quién te ha dado eso? / ¿Quién te ha dado eso y para qué?
  • Qué
    • Posición no inicial de su oración 
      En oraciones con varios pronombres interrogativos 
      ¿Quién compró qué?
  • Adverbios interrogativos
  • Orden de los elementos con los interrogativos
    • Posibilidad de anteponer elementos al verbo con por qué simple y cómo que 
      ¿Por qué Jaime ante esta situación no ha hecho nada? [por qué simple] / *¿Por qué [partido] tú has votado? [por qué complejo]
    • Interpretación del interrogativo en asociación a distancia. Con subordinadas de infinitivo e interrogativo referencial (condición de cumplimiento) 
      ¿Qué problema no sabes cómo resolver? / *¿Qué problema no sabes cómo lo resolverán?
7.4. Los exclamativos
C1C2
  • Cuánto / cuánta / cuántos / cuántas
    • Con adjetivo valorativo o evaluativo flexionado 
      ¡Cuántos inocentes le habrán creído!
  • Dónde
    • Con o sin preposición 
      ¡Dónde nos hemos metido! 
      ¡Por dónde nos llevó!
  • Orden de los elementos con los exclamativos
    • Exclamativo seguido de un SV con o sin clíticos 
      ¡Qué golpe le dio en la cara!
  • Qué
  • Cómo
    • Con verbo seguido de las expresiones de bien / de mal con valor ponderativo de intensidad o valoración 
      ¡Cómo canta de bien!
    • Con verbo copulativo y atributo con preposición decon valor ponderativo 
      ¡Cómo es de alto su amigo!
  • Cuánto / cuánta / cuántos / cuántas
  • Dónde
  • Cuán
    • Seguido de adjetivo o adverbio. Registro literario 
      ¡Cuán lejos estás de mí!
    • Con sustantivos precedidos de un epíteto (adjetivo) 
      ¡Cuán importante visión!
  • Orden de los elementos con los exclamativos
    • Interpretación del exclamativo en asociación a distancia 
      ¡Qué magnífico trabajo dicen las críticas que hace esta actriz!

8. El adverbio y las locuciones adverbiales

8.1. Adverbios en -mente
C1C2
  • Restricciones: adjetivos que no pueden formar adverbios en –mente 
    — Duramente aplicable sólo a acciones como cualitativo equivalente a con severidad 
    *El bambú crece duramente. 
    Le habló duramente.
  • Restricciones: adjetivos que no pueden formar adverbios en –mente 
    — Pronominales, excepto en lengua coloquial y lengua escrita 
    mismamente, talmente [coloquial] 
    otramente [lengua escrita]
  • Lengua literaria: libertad en la formación 
    madrileñamente, verdemente, tuyamente

9. El verbo. 

--> estudiar las conjugaciones y las formas no personales.

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